特殊幼兒重要關係人參與幼小轉銜之困擾研究

本研究旨在探討特殊幼兒上小學的歷程中，幼兒重要關係人參與幼小轉銜的困擾。研究者訪談台北市108學年度參與幼小轉銜的特殊幼兒重要關係人共18位，包括特殊幼兒的家長、學前老師巡輔老師、小學心評老師以及小一普通班老師。訪談以個別或團體訪談進行，訪談全程錄音並轉譯成逐字稿，根據訪談資料進行意義摘要、詮釋分類後，邀請三位特教老師進行同儕檢核。研究者將幼小轉銜歷程分為四個階段:啟航申請入小學、心評人員初相見、驚心膽戰備開學、重新整裝新生活。重要關係人在不同階段面臨的困擾分述如下。第一階段_啟航申請入小學，家長面臨的困擾是鑑定申請說明會場次太少而且沒有顧及弱勢家庭的需求、何處是兒家難以選擇。至於老師面臨的困擾則包括，有些家長不願意提出鑑定申請，有些家長則不知道資訊錯過申請作業、學前巡輔老師不了解國小鑑定內容無法提供家長充分資訊。第二階段_心評人員初相見，家長和學前巡輔老師提及的困擾，首先是心評人員的專業知能與倫理不足（例如晤談評估次數太少、不了解學齡前幼兒發展與幼教課程取向、未能善盡責任告知家長鑑定結果）、家長不清楚自己參與鑑定安置的權益、鑑定安置的議決（安置或緩讀）不符合家長期待。至於，心評人員的困擾則是，家長矛盾心結（希望有特教服務，不希望有診斷標籤）以致鑑定資料不完整、鑑定安置結果由委員決定自己幫不上。第三階段_驚心膽戰備開學，家長困擾的是不了解安置學校的特教服務和學校氛圍、安置學校無法符應孩子的需求、學前準備班與家長需要有落差、小一老師太晚與家長聯繫溝通、新生家長座談會未能顧及特殊生家長的需求、不知如何安排孩子課後班或手足就學。至於學前巡輔老師困擾的是，小一老師未能參與轉銜會議造成轉銜落差、未被邀請參與轉銜會議、未能與小學級任老師取得聯繫、小學老師輕忽與學前老師見面的重要性。小學老師方面感到困擾的是不確定是否有未爆彈、轉銜資料遺失或缺漏。第四階段_重新整裝新生活，家長及學前巡輔的困擾包括:小學像一道高牆進不去無法得知孩子適應情形，小一老師無法包容特殊生、親師溝通頻率太低、小一級任老師很少參與IEP。至於，小一老師的困擾則是，開學繁忙無法顧及特殊幼兒、資源協助太少、家長對孩子及小學老師的不當期待。本研究從不同重要關係人的觀點匯聚幼小轉銜歷程中面臨的議題，根據研究結果提出未來實務及研究建議。