中小學中重度智能障礙學生科學活動實施結果初探─以「生活科學營」為例

本研究主要探討科學活動運用在中小學中重度智能障礙學生的成效。經由實施科學遊戲活動，期許身心障礙學生對相關科學概念有初步認識，並願意動手解決科學問題。本研究執行將中重度智能障礙學生分成兩組進行：「認知功能輕微缺損組」、「認知功能嚴重缺損組」。主要授課講師為數名高雄市中小學自然領域專長的資優及特教教師，每梯次另安排高師大特教系大學生8名，擔任身心障礙學生的輔導員。活動辦理歷程共分成兩階段：（一）講師及輔導員行前訓練課程：舉辦兩天講師及輔導員行前訓練課程，讓講師及輔導員能夠了解身心障礙學生特質及輔導方法，並讓輔導員了解科學營隊課程內容進行方式，以勝任輔導員之工作。（二）正式實施活動：本計畫總共辦理10梯次（5所小學及5所初中參與），總共有156名學生參與（來自高雄市、台南市及屏東縣），其中「認知功能輕微缺損組」共84名，「認知功能嚴重缺損組」共72名。每梯次上課時間為半天（兩組學生均上四節課），活動地點安排參與學生就讀中小學的特教班教室為主。針對此次活動辦理後，結果顯示：（一）「認知功能輕微缺損組」學生習得科學技能達八成以上，整體滿意度達九成以上，「認知功能嚴重缺損組」學生習得科學技能達六成以上，整體滿意度達八成以上，科學遊戲活動有助於身心障礙學生提昇科學的學習興趣，對相關科學概念的認識，並願意動手解決實際問題。（二）對身心障礙學生的輔導員（特教系大學生）可同時增加其科學相關知能，有利特教系學生畢業後實施科學教育活動。（三）過去鮮有科學活動應用在身心障礙學生身上，本次活動後，可建立身心障礙學生科學遊戲活動帶領方式（結合科學教育及特殊教育精神）。