聾校高中美術課堂教學評價的實踐研究

聾校的高中美術教學注重實踐教學，不是純粹的理論欣賞課，對“美”認同的差異就會出現“仁者見仁，智者見智”的尷尬局面，對實踐的考察也就會出現局限性，因此，針對上述情況，通過認真的研讀新課程的理念以及教學評價的相關內容，並結合聾校學生的特殊性，整合自己一套應對聾校高中美術課堂的教學評價的形式，這對於激發和促進聾生全面健康的發展有重要作用。