桃竹苗地區國民中學特教組長知覺校長領導風格與特殊教育推行委員會運作效能之研究

一、研究背景與動機特殊教育推行委員會（以下簡稱特推會）在學校的特殊教育行政上扮演著非常關鍵的角色，舉凡疑似生之篩選、提報，轉介前介入輔導、安置建議等均為其任務。另審議資源班計畫、學生IEP、課程、教學、編班、評量、相關服務、行政資源，甚至包括特教研習、評鑑、輔具申請等，特推會均有其特定任務（洪榮照，2011），因此幾乎負責了所有特殊教育的行政管理工作。當學校辦理特殊教育事務時，居於領導地位的特推會，其任務在提出計畫、決定政策、聯繫並協調各單位配合，並檢討特教組負責執行之工作成效。而校長是學校的最高行政主管，同時兼任特推會的召集人，必須對特推會施以合理的領導，才能使其發揮最大的效率。特推會既是學校推動特殊教育最高決策組織，過去台灣的相關研究也指出特推會的運作有諸多問題，包括行政運作效率、學校文化、專業知能等（林大為，2005；陳雍容，2002；鄒小蘭，2001）。因此，本研究以桃竹苗地區國民中學特教組長為研究對象，探討校長的領導作風是否與特推會之運作效能有關。