國中階段學習障礙學生升學轉銜資源班教師服務現況與家長需求之相關研究

本研究旨在探討臺北市學習障礙學生升學高中職轉銜服務供給與需求之現況與差異情形分析。本研究採問卷調查法，研究工具為自編之「國中資源班教師參與學習障礙學生升學轉銜服務現況調查問卷」與「國中資源班家長參與學習障礙學生升學轉銜服務需求調查問卷」，研究對象為臺北市一四學年度公立國民中學不分類身心障礙資源班特教教師與一四學年度就讀臺北市公立國中九年級學習障礙確認學生家長。教師有效問卷共163份，可用率為98.8%；家長有效問卷共177份，可用率為85.5%。調查所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、雪費法及多元逐步迴歸分析進行統計分析。研究結果歸納如下：一、臺北市國中教育階段學習障礙學生升學轉銜服務，教師執行現況屬「普通符合」以上程度表現；困難程度屬「中下困難」程度表現。家長需求程度則為「高度需求」。二、臺北市國中教育階段學習障礙學生升學轉銜中，教師服務之執行現況越佳，則家長需求程度越低；教師服務之執行困難程度越高，則家長需求程度也就愈高。三、國中資源班特教教師在升學轉銜服務執行現況上會因為「特教專業背景」與「教師資格」等背景變項之不同而有顯著差異；執行困難與家長需求則不因背景變項不同而有顯著差異。四、臺北市國中教育階段學習障礙學生升學轉銜中，資源班特教教師服務之「執行現況」與「困難」呈現中度負相關；教師升學轉銜服務執行現況或困難與家長需求間則無顯著相關。五、臺北市國中教育階段學習障礙學生升學轉銜中，資源班特教教師升學轉銜服務執行現況中「提供支持系統」對升學轉銜服務執行困難具有預測力；教師升學轉銜服務執行現況或困難與家長需求間則無預測力。最後，根據上述研究結果提出相關建議，以提供資源班特教教師、學校與教育行政單位、家長，以及後續研究者作為參考。