淺談融合背景下班主任引導聽障學生融入主流社會的實踐思考

現階段在我國經濟較發達地區，聾校的課程教材體系逐步完善，師資隊伍也在不斷壯大，對殘疾人教育重視廣泛交流，融合教育得到不斷嘗試，促進殘疾人回歸主流社會的教育問題成了最近幾年大陸大家熱議的話題和不斷實踐的課題。但聽障學生由於自身無法克服的生理缺陷，使得其與他人之間的資訊交流存在一定的障礙。如果把他們納入普通學校的話，他們可能會在交流問題、學習方式等方面需要一定的支援。大班額的教學班，教師難免會顧此失彼，很難做到關注每一個學生。殘健師資之間的差異，使同學間合作缺少共同的平臺。在這種條件下，把殘疾人簡單地送進普通學校，讓其與普通人一樣接受教育還是不現實的。我們學校幾年前就嘗試立足於特殊教育自身，通過教育資源的整合，以融合教育理念為指引，作出適合聾教育特點的研究，其中陶行知思想為藍本的《聾生融入主流社會生活教育研究》課題研究，既包括聾生與普通人的融合，還包括聾生與聾生的融合，以實現回歸主流社會的最終目標做了指導。作為與學生每天都在打交道的班主任在這方面的實踐成了一個不能忽略的環節，在平時的實踐過程中，班主任要充分利用好學校大環境下的有本之源。要有意識疏通引導聽障學生認同自我，把回歸主流意識滲透在學生生活的時時處處，不斷提高他們的融合動機，加強實踐能力，為他們融入主流社會打下堅實的基礎。