體育課程結合數學應用之設計――以大豐國小五年級比率和百分率為例

十二年國民基本教育在108年逐步實施，國小階段以領域教學為原則，但已出現多種領域所組成的複雜問題，如：選舉投票率、投籃命中率、濃度比例等，皆是不同領域與數學之結合，游家政（2000）指出用成人的邏輯設計課程，忽略以兒童為學習主體，強調分科的教育，可能造成兒童學習上的困難。雖然分科教育可提供有組織且系統的整理，但卻忽略了生活實例，不符合兒童生活經驗。根據林寶山、康春枝譯（1990）杜威強調教學編寫需強調內在的歷程，如內在動機的增強，教學要貼近生活經驗；周淑卿、王郁雯（2019）亦指出雖然跨領域與統整性課程語彙不同，但理念皆強調統整性，而跨領域教學更能強化知能整合與生活連結且靈活運用，故本文將以體育課程結合數學應用，進而培養學生自發主動，給予學生適當情境引導學生溝通，進而發展出全人教育的精神。