體育課程在跨領域學習之教學實踐――以防衛性運動為例

十二年國民基本教育課程綱要總綱於108年8月正式上路，其精神從過往的「知識導向」到「能力導向」再至「核心素養導向」，其目的是希望學生能夠學會「解決問題的能力」，讓學校所學的能夠落實於生活中所需，希望打破過往「只要讀冊考試」的填鴨式教學，讓生活的素養融入學習當中，成為「終身學習者」。在臺灣的高等教育環境，課程大多都是以系所為單位，具學術高度專門化與學科區隔的特質，進而導致高等教育推動跨領域學習的困境，學生除非雙主修或輔系，通常持較低的意願會去多修外系學分，一來是畢業所需學分承認問題，二來是擔心因為不同領域，害怕能力表現不佳通過不了。