職能治療師的養成與臨床教學之趨勢

根據2016年世界職能治療師聯盟修訂之教育標準「The Minimum Standards for the Education of Occupational Therapists(Revised 2016)」，科學及教育的快速技術進展，及職能治療領域的新研究結果，要求更加重視基礎知識以支撐專業內容和學習過程。提供以職能為焦點的課程，旨在將實務聚焦在社會、社區及個人需求，促進了批判性思維、解決問題、實證實務、研究和終身學習等原則的動態交流。職能是那些日常生活中有目的的活動，是我們存在、角色及環境需求所需要的。職能治療利用任務分析及環境審視來確保與個人能力「恰好適合」的職能，使其能實現功能性目標及參與社會。為了實現這些目標，職能治療師利用醫療病況的臨床知識，心理學、社會學和人類科學的基礎知識，運用自我作為治療媒介以建立關係及辨識患者／個案的激勵要素，並同時使用熟悉和新奇的日常活動作為介入的工具。WHO（2001）的《國際健康功能與身心障礙分類（International Classification of Functioning, Disability and Health, ICF）》，同時強調健康的組成與健康的環境情境兩大部分。