科技領域素養導向課程規劃與教學評量之探討

An Exploration of Literacy-based Curriculum Design and Teaching Assessment in Technology Education

為因應十二年國教科技領域課程綱要即將正式實施，教師如何在教學實踐上反映素養導向的課程變化是一大課題。因此，本文首先簡單介紹十二年國教科技領域課程綱要中生活科技課程的內涵，其次，依循課綱之學習內容，思考如何著手規劃相符應的教學活動與教學評量，並以適合國中七年級之機關王挑戰活動為例進行課程規劃與評量設計。在課程規劃上，本文透過「科技的應用」和「設計與製作」相連結的方式，將重要學習內容於活動中授予學生。而在教學流程上，則由「科技與社會」出發，先了解「科技的本質」，再藉由實作活動進行深入的觀察及思考，逐步達成生活科技之學習目標。在評量方面，透過檔案評量記錄學生的思考及製作歷程，再搭配實作評量，採實作檢核表的方式針對工具操作的能力進行評量，並以評量表現規準審核學生作品表現。期許能藉此提供課程規劃與教學評量的範例，引起教師對課程及評量的反思，進而促進生活科技教師教學品質與學生學習成效，最終落實以「做、用、想」為生活科技課程的核心價值，藉由實作經驗協助學生統整知識與技能，並能發揮創意解決生活與科技問題之目標。