「道德空泛」與「學術虛華」

今天我們要檢討國內大學的通識教育，首先必須誠實面對「一九九四教改」所造成的後遺症。對於這個盤根錯節的議題，我們可以從一個根本性的結構問題來加以分析：在歐洲大多數國家中，人力資源的分布，大致是技職體系佔70%，一般性大學佔25%，研究型大學佔5%。「一九九四教改」在「廣設高中大學，減輕升學壓力」的口號下，把臺灣的技職體系全部改成「科技大學」，在短短數年內，大學數目由二十三所暴增為一百六十餘所。然後要求大學教授與「國際接軌」，在國際期刊上發表學術論文，以提高大學院校的國際排名。這是用「全民大煉鋼」的方式，希望把每一個人都變成愛因斯坦。這種荒謬的教改政策不僅扭曲了臺灣的社會及人口結構，更是造成今天臺灣教育面臨兩個大難題。第一，是長期的「去中國化」，使道德教育落空，把下一代的價值觀改造成「個人主義」、「功利主義」和「享樂主義」；第二，是對西方科學哲學的演化缺乏相應的理解，更不知道如何用它來做研究，造成研究型大學學術研究虛有其表，華而不實。我們可以從最近發生的兩個案為例，分別說明這兩個問題的關鍵所在。