生命科學可從外在生物世界探索至人內在心靈

教育部顧問室92學年度曾對通識教育精神及通識教育培養出來的學生人格特質提出很好的闡述：「通識教育的核心精神，在於培養學生適當的文化素養、生命智慧、表達溝通技巧，以及終身學習成長的動力。一個具備通識教育人格學生的特質，不只擁有人文社會及自然科學的基本知識，更重要的是能夠批判思考，了解自我存在的意義，尊重不同生命與文明的價值，對宇宙充滿好奇，並知道如何探索。」在上述核心價值下，各校紛紛開設了很多類型的通識課。上一期《通識在線》的專題文章中，幾位老師從不同角度分享了對生命科學通識教育的一些經驗與看法。大多數老師們都認為，若想幫助非生命科學領域同學跨領域認識生命科學，並了解與生命科學相關的時事議題，除了藉由影片或故事引起同學們興趣外，深入淺出地、有系統地介紹生命科學基礎知識仍十分重要，否則很難讓學生建立起批判思考的能力、推理的能力、以及探索的能力。但是，不同學校的教學資源及學生素質本來就不同，並非每一門生命科學通識課皆能達到上述的理想目標，仍要視實際情況做適度調整。