德法共構高中歷史教科書

不同學科領域有其不同的學習目標與思維方式，就歷史教育而言，在於幫助學生思考過去如何轉變為歷史，以及什麼是有效的歷史論述，從連續與變遷的環境中理解複雜的歷史洪流；從因果及後續效應中，瞭解歷史事件的發生與影響，並進入歷史行動者的脈絡，試圖推論人們過去的思想與觀點，瞭解作者在撰寫歷史敘述時的道德判斷，並思考歷史如何幫助我們現在的生活，如此，在多樣組合的故事中得以定位自身的判斷力，也能在時間之流中自我導航（Lee, 2012; Seixas & Morton, 2013），此歷史學習的本質架起該學科理解的核心概念，也若干與十二年國教歷史課綱所強調的知識內涵（學習內容）與認知歷程、情意態度、技能行動（學習表現）等學習重點（十二年國民基本教育課程綱要社會領域草案，2017）呼應，以培育未來公民的歷史素養（金仕起，2017）若合符節。