通識教育目標的再思考及其問題

雖說「必也正名乎」、「名不正則言不順」，但與其糾纏與夾槓於「素養」或「能力」間的釋義訓詁，倒不如討論通識教育的核心內涵與目標可能更為重要。無論是「素養」或「能力」，重要的是我們希望學生「學到什麼？」或說希望學生在經由這些課程後，能夠「成為怎樣的人？」