通識教育為終身學習目標之實現

通識教育與終身學習這個重要議題，至少關涉以下兩個方面。一是通識教育中的終身學習， 即在大學教育中如何經由通識課程的規劃與教學，增強大學生終身學習能力，進而為終身學習社會奠基。最早提出“學習社會”( Learning Society)概念的美國芝加哥大學前校長羅伯特•哈欽斯 (R.M. Hutchins，1899-1977)在1968年出版的《學習社會》一書中指出，教育的根本目的並不僅僅是為了“國家的繁榮”，也不僅僅是為了個人獲得謀取職業的能力，而是應該使每個人的自我能力能夠得到最大限度的發展，並使個人的人格臻于完美。