教師專業發展評鑑之現況評析-以高中生活科技科教師觀點論之

教育是國家的基石，優秀專業的 教師則是教育品質的保證（湯志民等 人，2014）。教師的職涯漫長，教師專 業成長如何提升，是家長、各級教育 團體關切的議題。臺灣的師資培育由 「一元、計畫」，轉向「多元、儲備」 （洪佳琪，2007）；因此師法其它教育 先進國家，推動教師專業發展評鑑。 為了解除基層教師對評鑑功能的疑 慮，教育部於2011 年修正《教育部補 助辦理教師專業發展評鑑實施要 點》，並明確表述此一評鑑為形成性評 鑑，不得作為教師績效考核、不適任 教師處理機制、教師進階 （分級）制 度之參考依據。因此，正式將教師專 業發展評鑑定調為「協助教師專業成 長，增進教師專業素養，提升教學品 質，以增進學生學習成果」（教育部， 2014）。近年來教育部、教師團體、家 長團體與退休校長團體對教師實質評 鑑的想法未能找到一個可以落實的平 衡點，因此教育部為平息大眾的疑 慮，因此先以試辦，但由於爭議過多， 故於2014 年正式定調，本文將近年來 參加之經驗及觀察，試評析教育現場 實施之價值及困難點，提供未來相關 參考。