在探究教學的脈絡下融入自願式檔案評量於高二數學課室之行動研究

本研究旨在探討融入自願式檔案評量對高中生數學學習態度與學業成就之影響。以13 位高二學生為研究對象，進行一學年的教學行動研究。資料蒐集則以課室教學錄影、晤談錄音、數學學習週記、數學專題報告、月期考數學成績和數學學習態度量表前後測為主；認知學習與情意態度兩方面對學生的學習做深入觀察，透過與學生對話、溝通來共同擬訂符合高中課程綱要的評分規準，藉以更客觀且多元的向度引導教師、家長及同儕了解學生的真實學習表現。研究發現：（一）製作數學專題可協助學生成為獨立自主的學習者。（二）先審後評符合高中數學課綱多元評量的精神。（三）自願式檔案評量對原學業成就屬中低的學生，有正向提升的效果，對高學業成就者的改變，則進退互見。基於上述研究結果所提出之建議：檔案評量歷程包括自評、同儕互評與教師總評，若能再邀請數學社群、班導師、學生家長或行政單位代表加入評量，可使評分更具多元性及客觀性，也是未來值得深入研究的課題。