以體驗式提問引導國小學生創新設計－－以「后羿射日」單元為例

小學教育大部份的教師，相信科學教學應注重動手的經驗(hands- on experience) (Rowell & Ebbers,2004)。Osborne(1996)認為而動手做(hands- on)產品的探究、學習，更可以培養學生責任感。動手製作是科技教育的一大特點，而張玉山(2008)認為小學階段的勞作教育，可視為國小科技教育的前身。因此國小教育中的勞作課程，是最能透過動手操作來學習的課程。凱欣斯泰納(G . Kerschensteiner)認為「勞作」是一種身心結合、體腦並用的活動。德國的干斯伯格(Gansberg)認為：理想的勞作課程內容應包含手工、自然科學、與創造心。所以我們瞭解到：學生在參與勞作課程時，會應用手工技術、了解科學原理、並訓練創造力思考，來完成勞作作品。本文便針對國小勞作課程，設計一套能激發學生創造力的勞作活動。