科技知識的本質

宇宙萬物所涵蓋的自然現象，常可經由不斷地歸納抽離形成抽象的原理原則，亦可透過不斷地演繹推演形成具體實際的特殊事件。目前學校教育課程中，各學科領域的存在，必有其所應具備之特有的歷史文化傳統或相關的哲學理論基礎，才能展現其存在的價值，進而不斷地綿延發展；任一門學科領域的教學內涵，如缺乏一固定的理論系統架構，教學內涵時常變動，課程綱要修訂時又缺乏相關哲學理論依據，課程內容系統型態的呈現，完全訴諸於外在權威的宰制，使得一些有管理權責的學者專家或任課教師成為該類知識內涵的主要仲裁者。