能力指標的詮釋與轉化

傳統的教育體制著重學習內容，而導致學生缺乏應用所學知識的能力；因此，能力本位的教育改革便逐漸受到重視。我國九年一貫課程改革的訴求，主要便源自於此一能力本位的教育改革理念，並以澳洲的教育改革為借鏡，期能藉此培育出帶著走的能力，而並非背不動的書包。然而，九年一貫課程改革的理念雖然能夠符應世界的潮流，但是在實際執行層面時，卻面臨許多難以克服的問題；其中，能力指標的適切性最受到普遍的質疑，許多人認為同一領域內的能力指標，其所描述的能力層次並不一致，有些能力指標涵蓋的範圍較廣，有些能力指標涵蓋的範圍則又過為狹隘。面對現階段能力指標遭受質疑的情形，教育相關人員應該仔細省思一句英文諺語給我們的啟示：「Loser points problems；Winner solves problems。」因此，完全否定九年一貫課程改革的價值並非成功者的風範，應該致力於改善現階段的缺失，並使得九年一貫課程改革的理念能夠順利落實，方能造福學生、教師、甚至國家。