模組化教學設備規劃－－以科工館模組實驗室為例

模組化教學起源於二次世界大戰期間，發展至今已有一段時間。在美國、德國等已有許多應用例子，如德國有慧塑(Fisher)或樂喜(Lasy)塑膠材質的積木，乃是典型的模組化教學設備。在美國則可以德州大學（Texas University）(1993)發展的科技系統教學活動(Technology System Laboratory Activities)為代表，其教學導引中有安排43 個教學模組，每個模組教學單元包括：教師資源單(Instructor’s resource sheet)和學生學習活動二部分。在國內，關於模組化教學應用在科技教育上，雖不乏理論上的研究，但在模組化教學的實施方面，少見有學校實際應用。探究其原因，主要是在於發展時期需要人力、物力甚多，以及缺乏設備廠商研發等原因（曾國鴻、江文鉅，1998）。