網路化學習歷程檔案與科技的學習

九年一貫課程實施後，『自然與生活科技』領域的教學內容一直受到很大的關注，其中的原因除了廣泛的能力指標所造成的不確定性的內涵之外，對於該領域中生活科技部分的內容更是有實務與理論之爭。有些學者視生活科技為自然科學中生活的實際應用，認為生活科技應強調其技術性的本質；也有學者將生活科技視為一種研究科技本質與內涵的學科，認為生活科技應研究科技的系統及領域（如傳播、製造、營建、運輸、動力能源等）。這顯現出生活科技的定義與界定並沒有達到學科專家的共識，也就是說對『科技』二字的解釋有相當的差異。而這樣的分歧，更經常導致教師與學生對「如何學習科技」感到不知所措。