大學成人學生與傳統學生教學型態偏好之比較研究

A Comparative Study of Preference for Teaching Styles between College Adult and Traditional Students in Taiwan

本研究以我國大學成人學生與傳統學生為研究對象，進行學生所偏好的教學型態問卷調查，旨在探討大學成人學生與傳統學生在教學型態偏好的差異，以供我國大學推廣教育相關單位未來規劃大學推廣教育教學活動及成人教師教學時之參考。為達上述目的，首先進行有關文獻及相關研究的探討，分析成人學生與傳統學生社會人囗學變項及學習行為上的差異、探討影響教學型態偏好的因素，以做為本研究的理論基礎。其次，參考國外學者盷研究工具，參酌國情發展出「教學型態偏好問卷」以為本研究之工具。繼而對台灣師大、高雄師人、彰化師大、台中師院、台灣大學、淡江大學、中正大學、中國醫藥學院、逢甲大學、東海大學、靜宜大學、文化大學、中原大學、世新學院、中山大學、政治大學、及銘傳學院等十七所兼辦大學推廣教育之大學院校22歲以下的日大傳統學生及23歲以上的推廣教育成人學生進行調查。調查實施結果回收有效問卷，成人學生672份，傳統學生786份，全體計1458份，經統計分析結果，獲致下列六項結論：一、參與大學推廣教育的成人學生，以年齡在23至40歲者居多。二、成人學生偏好的教學型態為「獨立學習」，其次為「討論教學」，最後是「教師中心的教學」。三、傳統學生偏好的教學型態為「討論教學」，其次為「同儕教學」，不喜歡的是「教師中心的教學」。四、成人學生對各教學型態的喜好程度均顯著高於傳統學生。五、年齡對教學型態的偏好，具有影響力。六、性別與科別對教學型態的偏好，具有影響力。本研究根據上述研究結論，謹提出下列建議，以供發展與改進我國大學推廣教育之參考。一、改進教學之建議（一）教師應多運用獨立學習教學策略，培養學生獨立學習能力與方法（二）多使用討論法進行教學（三）對年齡較大的成人學生多予指導與協助（四）對傳統學生多使用同儕教學二、對大學推廣教育未來開設課程之建議（一）提供多樣化的獨立學習課程，以因應成人學生的需要（二）顧及年齡較大學生的學習需要，開設適當的課程並加強宣導三、廣設學習資源中心，以協助成人獨立學習。

The purpose of this study was to identify and compare the preference for teaching styles of the college adult and traditional students in Taiwan. An instrument, Preference Inventory for Teaching Styles, was developed to determine the students' preference for teaching styles. This instrument was administered to 1458 students including 672 adult students and 786 traditional students at seventeen colleges in Taiwan. The findings of this study were:1. The ages of adult students are almost 23-40.2. The first preference of adult students is "independent study", the second one is "discussion",and the last one is "teacher central teaching".3.The first preference of traditional students is "discussion", the second one is "peer teaching", and the last one is "teacher central teaching". 4.Adult students get higher score than traditional students in each teaching styles. 5."Age" can influence students' preference for teaching styles. 6."Sex" and "Major" can influence students' preference for teaching styles. Based upon the findings and conclusions, recommendations for program design, teaching, and guidance services were discussed and suggestions for further research were also presented.