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《教育政策與管理》第三期共收錄四篇論文，論文主題分別涉及當前重要的教育政策與領導議題。前兩篇論文聚焦於「教育政策」議題，分別探討大學入學優惠政策和學前托育補助政策；後兩篇論文探討「教育領導」議題，分別探討校長信任領導和課程領導人培育。整體來看，這四篇論文都採取質性研究取徑，針對不同的教育政策與領導議題進行深入分析，提供更貼近教育現場的事實描述、詮釋與批判。作為本期刊的主編，我希望這些論文能為讀者提供多元的觀點，當讀者閱讀這些論文之後，可以對教育現象及其背後隱藏的問題有所理解。如此，教育才可能變得更加美好！
首先，在「弱勢學生大學入學優惠政策及其入學前協助措施之研究」一文中，從公平的角度切入，運用文件分析法和訪談法，針對大學入學制度有關弱勢學生優惠政策進行分析，同時檢視高中教育現場對於經濟弱勢學生進入大學前之協助措施。研究結果顯示：有關原住民學生及地域弱勢學生入學優惠政策之法制規範尚稱完備，惟經濟弱勢學生則處於相對欠缺政策關注、輔導資訊偏重直接升學、就業輔導資訊不足等多重不利地位。此項研究亦發現在高中生進入大學前，高中導師扮演著提供經濟弱勢學生適性協助與支持的重要角色。
其次，在「臺灣學前托育與教育補助政策的侷限性」一文中，以專家、家長、教保服務人員等利益關係人為對象，進行個別訪談，探討學前托育與教育補助政策的侷限性，從中尋找可能產生的問題。研究發現：學前托育與教育補助政策的實施對幼兒學習發展具有正面效果，不過，此項政策也可能造成已領補助者的過度福利依賴。此外，學前托育與教育補助政策之設計受到政治考量與地方政府財政的影響而呈現多種不同面貌，可能會擴大教育的不公平性。此項研究亦指出，由於教保服務人員的專業素養，對於補助領取者的個人資料能善盡保密責任，再加上臺灣社會並沒有強烈的階級與歧視氛圍，使得受領補助者被歧視與批評的現象並不明顯。
接著，在「校長的信任領導：一所都會地區學校之個案研究」一文中，以一所都會地區的學校為個案，透過文件分析、參與觀察、訪談等方法蒐集多元的資料，以了解個案學校信任領導的實際情況。研究發現：個案學校校長以建立信任為中心，掌握能力、誠信、關心和可信度等四個核心，展現管理意義、建立關係、做成決定、影響成員、傳遞結果等五項作為，形成了一個以信任為核心的領導架構。
最後，在「推廣課程領導的實踐：以學校課程領導人培育方案為例」一文中，探討學校課程領導人之培育，以了解課程領導實踐的可能性。此項研究為教育部為因應十二年國民基本教育所進行的三年期專案計畫的部分執行成果，該計畫重點在於提升課程領導人的專業素養，以提升學校課程與教學品質。學校課程領導人培育計畫是以工作坊型態進行設計與實施，歷經18個月的培訓之後，參與成員對課程整體評價是滿意的，同時也增進了自我專業能力及課程領導的能力。此項研究進一步發現學校課程領導人培育成功的關鍵因素有三：以學校團隊作為參與者、持續的支援系統、模組化課程設計。
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