活用小規模的教學平台進行日語教學之研究計畫－－「線上授課」與「面對面授課」日語學習狀況的資訊共享分析（Proposal for Small-Scale Educational Platform Operation in Japanese Language Classes : Analysis of Information-sharing on Learning Progress in Online and Face-to-Face Classes）

日本語授業における小規模な教育プラットフォーム運用の提案―オンライン授業と対面授業における学習状況情報共有の分析―

本論文基於「線上授課」與「面對面授課」的實務研究案例，以大一新鮮人的國際留學生為教學對象，進而分享研究見解，旨在活用ICT，設計「面對面授課」的教學教案。具體而言，本研究結果顯示：透過具備資訊共享機能的線上工具進行日語教學，別具教育意義。此外，根據「線上授課」與「面對面授課」的資訊共享學習狀況，分別進行各一次的意識調查與分析。調查回饋顯示，課程中採用線上工具對日語學習者來說接受度高，因此本研究結果顯示：即使「面對面授課」，使用具有資訊共享功能的線上工具作為教學互動平台，能實現同儕學習的效果。

本稿は、大学初年次の留学生を対象としたオンライン授業と対面授業における実践的知見を基に、対面授業デザインにおけるICTの活用を目指す研究である。具体的には、まず、情報共有機能を持つオンラインツールを日本語授業で採り入れることの教育的意義を指摘した。次に、オンライン授業と対面授業において、学習状況の情報共有に関する2回の意識調査を実施・分析した。得られた結果から、日本語学習者に、オンラインツールが受容されていることや対面授業においても情報共有機能を持つオンラインツールをプラットフォームとして使用することで、学習者のピア・ラーニングを実質化する可能性を主張した。
This study aims to use Information Communication Technology in the face-to-face class designing based on practical findings in online and face-to-face classes for international students in their first year of university. First, we pointed out the educational significance of adopting online tools with information-sharing functions in Japanese language classes. Next, we analyzed two attitude surveys regarding sharing information on learning progress in online and face-to-face classes. Based on the responses obtained, we argued that learners of Japanese more readily accept online tools and that the use of online tools with an information-sharing function as a platform in face-to-face classes can become an alternative method to substantiate peer learning among learners.