工作記憶對訂正回饋的影響：以授受表現為例（The Effectiveness of Working Memory toward the Corrective Feedback :The Example of Benefactive Expressions）

ワーキングメモリが訂正フィードバックに与える影響―授受表現の場合―

本研究旨在探討工作記憶是否會對訂正回饋的效果造成影響。本研究的67位調查對象分為給予暗示性訂正回饋之重述組、明示性訂正回饋之直接訂正組跟控制組，調查語言項目則為授受本動詞及授受補助動詞。而指導的效果則使用誤用訂正測驗、聽力測驗、口頭測驗及短文測驗共4種測驗，分別進行前測、後測、延宕後測予以衡量。研究結果發現：重述比直接訂正、未學習過的授受補助動詞比已學習過的授受本動詞、聽力測驗比其他測驗顯示出更多工作記憶的影響。這個結果暗示著當學習者的學習需要花費更多認知資源時更容易顯示出工作記憶重要的可能性。

本研究では、ワーキングメモリが訂正フィードバックにどのような影響を与えるかを探ることに焦点を当てる。67人の調査対象者を暗示的訂正フィードバックであるリキャストが与えられるリキャスト群、明示的訂正フィードバックである直接訂正が与えられる直接訂正群と何もを与えられない統制群に分け、授受本動詞と授受補助動詞を調査言語項目として調査を行った。指導の効果は誤用訂正テスト、聴解テスト、口頭産出テストと短文産出テストを使用し、事前・事後・遅延テストを行い測定した。その結果、リキャストは直接訂正より、未習である授受補助動詞は既習である授受本動詞より、聴解テストは他のテストよりワーキングメモリの影響が観察されたことから、学習者が認知資源をより多く必要とする場合、ワーキングメモリの重要性がより顕著になる可能性があると示唆された。
This study explored the relationship between working memory and the efficacy of corrective feedback. There are three groups where the 67 participants were assigned to: the recast group, which received implicit feedback, the direct correction group, receiving explicit feedback, and the control group. The focus was on benefactive verbs. Various tests, including error correction, listening, oral, and passage tests, were used to assess outcomes, administered as pretest, posttest, and delayed posttest. The results indicated that recast had a greater impact than direct correction, unlearned benefactive auxiliary verbs showed more influence than learned benefactive verbs, and the listening test demonstrated a more significant effect on working memory compared to the other tests. This implies that learners are prone to showcasing the significance of working memory particularly when learning necessitates heightened cognitive demands.