高級中等學校學習障礙學生之標記態度與學校生活適應之相關

本研究旨在探討高級中等學校學習障礙學生之標記態度與學校生活適應之現況，以及標記態度與學校生活適應之間的相關。以自編之「高級中等學生之標記態度問卷」與「高級中等學生學校適應問卷」進行資料蒐集，選取612位高級中等學校學習障礙學生作為研究對象。所得資料以描述性統計、單一樣本T檢定與皮爾森相關等方法進行統計分析。本研究結果發現如下：（一）高級中等學校學習障礙學生之標記覺知與接受為正向，與標記揭露以及標記感受與自我受限均為中等以上之程度；（二）高級中等學校學習障礙學生於學科學習、術科學習、同儕關係、師生關係、環境感受、整體適應之情形均為正向，且程度為中等以上。以師生關係為最高，學科學習為最低。
（三）標記覺知與接受及標記揭露與學校生活適應各向度有顯著正相關，與整體學校生活適應有顯著中度正相關。標記感受與自我受限則與學科學習以外之向度有顯著負相關，與整體學校生活適應有顯著低相關。最後依據研究結果對未來研究與實務工作提出建議：（一）發展標記態度相關的研究；（二）培養學習障礙學生「我能感」；（三）積極推廣關於學習障礙學生之知能。