學習輔助犬融入語文學習低成就學童重複閱讀活動之立即效益

提升閱讀相關表現對語文學習低成就學童十分重要，本研究目的為探討學習輔助犬結合重複閱讀活動，對國語文學習低成就學童閱讀表現與腦波訊號的立即影響，採單組前後評量設計，研究對象為十位就讀於普通班之國小四年級國語文學習低成就學童，分別進行單純重複閱讀活動與在學習輔助犬陪伴進行重複閱讀活動，收集包含閱讀流暢度、閱讀正確率及使用可攜式腦波量測儀所得之專注、放鬆腦波指數。研究發現有：一、學習輔助犬介入對國語文學習低成就學童閱讀流暢度及閱讀正確率未呈現顯著立即影響；二、國語文學習低成就學童在輔助犬結合重複閱讀情境下，呈現出較高的放鬆腦波指數。本研究結果有助於提供動物輔助介入應用於支持學習低成就學童閱讀活動之有用參考。