跨文化溝通教學理念與5C外語學習標準原則之體證――以「茶道文化」課程設計及教學實踐為例

「語言」是人類在表達及相互溝通歷程中，最為重要的媒介與體現；就某個層次而言，語言的產出，是一種思維意識的傳遞，而語言背後所隱藏的，則是成組而整體的文化思維模式。換言之，語言習得歷程之深層意義，其實是對一種文化習得的展現。美國外語教學組織協會所提出的5C學習標準原則，就相當重視「文化習得」的導入及運用。該五項教學準則及其學習目標，緊密連結而環環相扣，是一整體而有機的學習模組概念；而「文化」的參與及融入，實扮演著極為關鍵的角色。據此可以得知，對於文化體系的探知、理解與習得，甚至能藉此予以進行跨文化之溝通與交流，且適宜而融通地將其相關「文化」加以導入，在語言的學習歷程中，是不可或缺的重要環節。本文論題將以對外「茶道文化課程」之設計及其教學應用為探討對象，嘗試藉由「跨文化溝通教學理念」及「5C外語學習標準原則」來分析、探究、印證其「文化底蘊」、「文化情境」、「文化演示」乃至「文化整體思維模式」之導入在語言學習歷程中的重要性。