當ESP遇上TCSL――混成式「華語教學英語」課程影響大學生學科自我概念、英語學業情緒與學習成效之研究

在華教專業科目中，多年來「華語教學英語」旨在培養修課學生在對外華教時的中英雙語教學溝通技能。然而學生不時反應英語學習上的挑戰，同時學生也有所誤解──以為只要「會講母語」即可從事對外華教，導致修課學生的學科自我概念模糊、英語學業情緒偏低，連帶學習成效亦有待商榷。為探究ESP在TCSL框架中運用的狀況，本研究者設計混成式課程，錄製中英雙語影音單元，融入實體課程，來強化學生對教學媒介語的掌握及跨語言的了解。以108年下學期修課生為樣本，量化問卷施測的結果顯示混成式「華語教學英語」課程設計提升了學生學科自我概念、英語學習情緒，與學習成效；而由質性資料也可看出多數學生對此新型課程予以肯定。