| 中文摘要 |
"在台灣學齡前混齡教學是常見的現象，而在小學階段，一般會認為那是偏鄉地區的學校因為學生人數少，資源不足，只好採取混齡教學。根據教育部統計，107學年高級中等以下偏遠地區學校核定校數計1,177所，占全國比率近3成，而國小偏鄉學校平均每班人數約10.6人（教育部統計處，2019）。事實上，混齡教學並不是偏鄉學校僅有的教學模式。在都會區的學校，也有採混齡教學的模式，如補救教學、課後照顧班、課後社團等，屬於非正式課程。一般家長與社區人士對混齡教學的認知相當有限，甚至學校老師對混齡教學也存在著迷思，以為混齡教學是因為教育經費不足而採取的教育模式。混齡教學有其利與弊，教育人員應了解混齡教學的優缺點，適時運用在教學策略上，提升教學效益，並向家長與社區人士澄清混齡教學的益處。" |
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