幼兒園混齡教學之探析

"臺灣因應少子化導致學生數量驟減之趨，以及為有效整併、善用教育資源，進而提供學生適性學習機會，故採行混齡教學已成為當代教育之重要議題（林欣毅、鄭章華、廖素嫻，2016）。除此之外，混齡教學亦可鼓勵不同背景學生共同學習，進而促使班級同儕彼此合作與良性競爭，也能增進教師課程設計與善用教學時間（吳清山，2016）。且隨著實驗教育三法以及《偏遠地區學校教育發展條例》公布後，越來越多學校思考採行實驗教育理念以進行創新轉型，混齡教學即為一項主要的施行策略（陳延興、朱秀麗，2018）。是以，為順應上述教育變遷，學校莫不嘗試將不同年齡層的學生集結於同一個班級授課，以利統整教學資源（Lindström & Lindahl, 2011）。而混齡教學（multiage teaching）係指教師在混齡班級中，設計適合不同年齡層之課程內容與進行各種教學活動，最終協助學生有效學習的過程，因此，混齡教學並非全新構念，在臺灣幼兒園實務現場常可見教師採取混齡教學的方式實施各式活動（吳清山，2016）。"