以非日語系大學生為對象的「日本事情」課程之所見－以書面報告為中心－（The Course「Overviewing Japan」for College Students of non-Japanese Departments: Final Reports）

非日本語学科の大学生を対象とした「日本事情」の授業から見えたこと──レポートを中心に

本文觀察以非日語系大學生為對象開授之「日本事情」課程的學生書面報告中學生自由選題關心的面向，並分析導入rubric評分方式前後學生書面報告的變化。結果得知學生選題普遍偏趣味導向，但多能結合自身所學專長；rubric評分方式在豐富報告內容及引導正規報告的撰寫等方面具相當之效果；學生一般認為自身不太能明確而具體地提出問題，報告提出的問題意識亦不太能獲社會的或學術意義的共鳴。而學生使用的參考文獻則大量集中在包含wiki的中文網路資料上。基於以上之教學實踐結果，教師可在維持學生對日本保持興趣前提下，引領學生思考擴展並深化趣味導向議題背後蘊含的意義，以達到本課程異文化溝通及正面交流的目的。
This study observed the aspects the students taken in and the changes for written styles before/after use of rubric scoring system for study reports in the course「Overviewing Japan」dedicated to college students in non-Japanese departments. The students widely picked up topics with fun, considering their own specialty. The students confirmed that the rubric scoring enriched the contents and regulated the way of formal writing of their study reports. The students disregarded their capability to select topic concisely and specifically and the reports cannot be recognized by social or academic peers. The references used largely were from internet resources including Chinese wiki. The above practice report demonstrates that the lecturers can broaden the scope of thinking and deepen the exploitation to meaning under the fun topics, with the prerequisite of maintaining the interests of students to Japan in general. So the goal for positive communication of different cultures of this course can be achieved.

本稿は、非日本語學科の大學生を対象とした「日本事情」の授業で、採点項目の一つとなっているレポートについて検討したものである。日本に関するレポートのテーマ、およびルーブリック提示前後のレポートの変化を観察した。學生が書いたレポートの內容には、自分の趣味を反映したものが多く、學生の專攻にも関係があることが分かった。しかし、論旨がそう明確でなく、社会的、學術的な意義が不足しているように思われる。また、學生が利用した参考文献はwikiを含めて中國語のインターネットの資料に偏っていることを明らかにした。ルーブリックの導入により情報の補足がされ、レポートの質、量ともに改善される効果があることも分かった。このような狀況に基づき、教師は學生の異文化間コミュニケーション力を育成するという授業の目的を果たすため、學生の日本に対する興味を生かし、物事の表面だけでなく、その背景まで學生に考えさせ、自國の狀況とも比較させるようにした。