評量教師專業成長的「五技能別專業知能量表」之開發研究──台灣人日語教師使用的中文版量表之驗證（The Research of“Five Skills of Professional Ability Scale”to Measure the Japanese-language Teacher Professional Growth: To Verify Chinese Version Scale for Taiwanese Japanese-language Teachers）

教師の成長を測る「五技能別専門能力尺度」の開発研究──台湾人日本語教師用の中国語版尺度の検討

在台灣的大學日語教育裏，除了“聽，說，讀，寫”四項技能外，也重視“翻譯”技能，將五技能的習得當作語言教育的主要目標。本研究的目的是開發中文版的自我評量表，並檢驗其信度與效度。該量表是針對教授五技能課程的日語教師，藉由定期自我評量所需專業知能（以下簡稱五技能別專業知能），以評量其專業成長。本研究採用顏（2017）和Gan（2018）所編製的中文版「五技能別專業知能量表」草案，以台灣的14所大學206位台灣人日語教師為研究對象，實施了問卷調查，並獲得了130份有效問卷。項目分析的結果採用五個分量表27個項目作為本量表之題項。各分量表的Cronbach'sα係數介於0.68至0.86之間，確保了內部一致性。此外，與外在效標之間達顯著的正相關，也確認了量表具有效標關聯效度。以上的結果顯示，本量表具有信度與效度，能作為評量日語教師專業成長的一種自我省察工具。
The purpose of this study is to develop a Chinese-version self-assessment scale to examine reliability and validity. This scale is used to carry out regular self-assessment of Japanese-language teachers' five-skill courses to measure their professional growth in teaching. In this study, Chinese-version draft of“Five skills of professional ability scale”presented by Yen (2017) and Gan (2018) was used. 206 Taiwanese Japanese teachers participated in the survey from 14 Taiwan universities. Based on item analysis, five subscales 27 items were considered as scale items. In each subscale, theαcoefficient was 0.68 to 0.86, internal consistency was ensured, and a significant positive association was found in the external criteria. The criterion-related validity was also confirmed. From the above investigation, it was proved this scale has reliability and validity, so it can be used as a self-reflection tool to measure Japanese-language teachers' professional growth.

台湾の大学の日本語教育では「聞く．話す．読む．書く」という四技能に加え、「訳す」技能も重視され、五技能の習得が言語教育の主眼として行われている。本研究の目的は、五技能の授業を担当する日本語教師に求められる専門能力（以下、五技能別専門能力）を定期的に測定することによって、教師の成長を測る中国語版の自己評価尺度を開発し、その信頼性と妥当性を検討することである。顔（2017）とGan（2018）が作成した「五技能別専門能力尺度」の中国語版原案を用いて、台湾の14大学の台湾人日本語教師206名を対象に質問紙調査を実施し、130名の有効回答が得られた。項目分析の結果、5下位尺度27項目を尺度項目とした。各下位尺度において、クロンバックのα係数は0.68〜0.86であり、內的整合性が確保された。また、外的基準には有意な正の関連が見られ、基準関連妥当性も確認された。以上の検討から、本尺度が信頼性と妥当性を有しており、日本語教師の成長を測定する自己省察ツールとして活用できることが示された。