對國小四年級數學低成就學童在分數學習的迷思概念∕錯誤類型與其成因之探討

美國於2002 年推動「沒有一個落後的孩子」法案（No Child Left Behind Act, NCLB） （李孟峰、連廷嘉，2010；陳明印，2002 ；Hess & Petrilli , 2006； McDermott & Jensen, 2005），而我國教育部為配合十二年國敦的推動，亦將「教育優先區計畫學習輔導」與「攜手計畫－－課後扶助」整合為國中小補救教學計畫，於2013 年起實施，並將所有學習成就低落學童納為必需接受補救教學的對象（教育部，2012）。