讓相濡以沫成為行動的開端

自己作為一個在基層工作的社會運動者，對於教育制度當然有許多制度性的批判，特別當台灣教育商品化、市場化，高學費政策衍生的階級複製，勞工、外偶等弱勢階級子女的受教問題等都已是現在進行式時。但若只從這樣的觀點看待作為教育體制一分子的教師角色，就會過分簡化地將基層教師視為「體制的幫兇」，而忽略了教師作為勞動者的身分，也會有一般勞動者面臨的宰制和恐懼。經由《應用心理研究》的這次專題和兩次座談，除了透過基層教師看見教育系統裡的宰制、馴化、抗拒、和陽奉陰違，我認為更重要的是在教師對恐懼的回觀中，看見了基層教師行動的可能性。在批判教育、批判教改成為「進步」表徵的現在，身居高位的諸多政治人物、教育學者若看見這樣一群來自基層的教育工作者，相互述說著出現自己的恐懼、努力成為「好」老師的恐懼、作一個「好」女人的恐懼、時時活在評價中的恐懼，大概會嗤之以鼻地認為只是一群跟不上改革腳步的失敗者，或者輕蔑地稱之為「相互取暖、互吐苦水」吧！