從學習心理學理論探索學生學習歷史的歷程

筆者長年以來的歷史教學就是配合教學進度，以講述史事為重心，但在實際教學中，卻鮮少探究學生的學習歷程。學生對歷史知識的理解情況如何？學生如何吸收歷史知識？用什麼方法才能增進學生的有效學習？為了解決上述問題，本文嘗試用學習理論角度，配合筆者的教學經驗，選擇奧斯貝爾（David P. Ausub）「有意義的學習」、布魯納（Brune）「發現式學習」和蓋聶（Gagne'）「學習條件說」，以此三大學習理論為架構，推演學生學習的心理歷程，討論有效歷史教學之方式，達成歷史教學的目的。