學校領導實務的探究：應關注的對象層級與發展途徑

A Study on School Leadership Practices: The Object Level of Caring and the Approach of Development

不同的典範產生不同的哲學預設，在教育行政的應用上，會形成不同的組織經營型態、以及不同的問題解決機制。而研究若是一味偏向驗證性的實證探討，對實際工作的幫助將很有限。本文實地進入學校場域，以質性研究觀點，探討在學領導實務中應關注的對象與發展途徑。研究發現，學校領導實務中所涉及的對象是包含了個人、社群、學校與社區、外在環境等多元層級的概念化。而在發展途徑探究上，則必須採取同時關注跨越結構、尋求象徵意義、發展專業與學習、平衡微觀政治、以及發揮影響力等整合觀點。