國小英語課堂教學中的同儕互動研究

The Study of Elementary Students' Peer Interaction in the Classroom

本研究採質性研究取向，實際進入一個四年級班級的英語科的課堂教學內，對國小學生進行同儕互動之研究，以提供教師掌握學生在班級中的互動情形，了解國小學生課堂教學之同儕文化，並作為教師班級經營的參考。本研究歷經兩個月，每週兩節課的課堂觀察，並透過訪談、社會計量法、問卷調查等方法，所得結論如下：一、從教師的立場來看，課堂教學中的同儕互動有助於增進教師的教學效率，達成教學的目標；然而，過多不當的同儕互動，對教師的教學仍然會產生負面的影響；二、從學生的立場來看，課堂教學中的同儕互動提供了學生諸多的功能，如社交閒談、抒發情感、傳達消息、影響說服；三、課堂教學中同儕之正式互動同時存在著多種型態；四、學生群體之間的互動型態以合作關係多於相互競爭的關係；五、學生之間在課堂教學中的互動係以非正式互動為主；六、學生在課堂教學中的同儕互動方式包括語言與非語言互動；七、學生的角色與地位、教師的教學領導方式、小組團體特質、學生座位的安排等因素，是影響國小學生課堂教學中同儕互動的重要因素。根據本研究之結論，研究者對國小教師提出若干建議。