高中學生物理解題表徵因素之個案研究

A Case Study on the Factors of Representations for Physics Problem Solving in Senior High School

本研究觀察一位物理解題明顯進步的高中學生，旨在探討解題的表徵因素及其與「高中物理解題教學模式（URORA）」的相關性。本研究採用凱利方格搭配因素分析的方法，從文獻中萃取解題策略25項作為方格的縱軸，個案學生自行分析的解題表徵有36項，經研究群審訂後，剩下28項，再歷經因素分析及信度考驗，修訂為22項，作為方格的橫軸，以萃取解題的表徵因素。為瞭解解題表徵因素與URORA的階層關係，蒐集個案學生的解題原案（含熱學、光學、運動學、電學、磁學等解題原案，及自行整理的筆記、月考的解題等），針對原案中的解題階層進行分析。本研究發現：一、個案學生物理解題的四大表徵因素為表達題意、引出概念、轉換物理量、歸納整理等；二、個案學生的解題因素與URORA的解題階層相對應；三、個案學生的物理解題歷程的轉變漸趨向URORA模式。建議從事高中物理教學的教師及其學生依URORA的階層性實施解題。