|
第一篇由林官蓓教授撰寫〈一所偏鄉普通高中推動十二年國教課綱課程領導之實踐〉，透過質性個案研究展現偏鄉高中在十二年國教課綱推動歷程中的挑戰與因應。研究指出，個案學校一方面發展特色課程以吸引學生留鄉就學，另一方面則面臨師資流動率高、資源有限與學生需求特殊等困境。在此情境下，校長、中層領導者與教師間所形成的課程領導網絡，仍展現出課程建構與改革推動的可行性，為偏鄉教育改革提供了可資借鏡的經驗。
第二篇為張凱程助理教授所撰〈幼托整合政策對幼兒園治理的現況、侷限與因應策略：城鄉差異的觀點分析〉，聚焦於政策推動後城市與偏鄉幼兒園治理的差異。研究發現，不同地區關係人普遍認為幼托整合是提升教保品質的重要途徑，但偏鄉園所仍面臨混齡差距大、教師兼行政負擔重及師資流動頻繁等困境。而為因應此挑戰，研究提出可透過專業輔導凝聚團隊動力、分工以減輕行政負擔，以及在地化人力培育等策略，凸顯政策落實需因地制宜，方有助於教育公平與品質提升之實踐。
第三篇由林孟安助理教授撰寫〈A. Strati組織美學取向的學校永續發展教育實踐〉，引介並應用Strati的組織美學視角，透過個案研究探討永續發展教育（Education for Sustainable Development, ESD）在學校情境中的推動。研究回應組織美學如何影響決策、氛圍建構、組織管理及價值文化認同等核心問題，同時揭示ESD的實踐面向，並凸顯其美感經驗對教育革新的啟示。
第四篇由林于郁博士生、羅彩心博士生、陳旻靖碩士生與龔楙晴碩士生合撰〈1980至2025年學校教育領導研究熱點比較分析〉，以Scopus資料庫4,951篇文獻為基礎，運用文獻計量分析全面梳理近45年間教育領導研究的發展脈絡。研究顯示，教育領導已從早期的結構性改革轉向關注教學品質與全人發展，並在近年愈加重視跨域整合與社會責任；尤其COVID-19之後，數位轉型與危機領導等成為新興議題。該研究不僅描繪學術知識的演進，也提出持續聚焦核心學者群、深化跨學科合作與推動具體教育政策的建議。
|
