本期主題為「教育政策與行政、心理輔導與測驗統計」，共收錄六篇文章，其中教育政策與行政領域四篇，心理輔導與測驗統計領域兩篇。

第一篇為國立政治大學教育行政與政策研究所秦夢群教授與國立中興大學教師專業發展研究所吳勁甫教授的〈校長轉型領導與教師組織承諾之關係研究：多層次取向之後設分析〉，採用多層次取向之後設分析方法，探討校長轉型領導與教師組織承諾兩者間之關聯性。

第二篇是國立暨南國際大學教育政策與行政學系陳文彥教授、淡江大學教育政策與領導研究所潘慧玲教授、國立臺灣師範大學教育學系暨教育政策與行政研究所鄭淑惠教授與國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處張素貞教授共同合著的〈教師專業發展評鑑的改進性後設評鑑：以國立附設實驗小學為例〉，運用改進性後設評鑑，檢視教師專業發展評鑑的試辦情形。

第三篇南華大學應用社會學系暨教育社會學研究所林昱瑄教授的〈教育改革的治理方式與實作過程⎯⎯以臺北市推展性別平等教育為例〉，從新管理主義的治理模式切入，探討教育改革的理想在現場的落實與落差。

第四篇國立暨南國際大學國際文教與比較教育學系江芳盛教授與國立臺灣師範大學工業教育學系李懿芳教授的〈分析單位改變對跨國比較研究的影響⎯⎯以TIMSS數學學習心理特質與學習成就之關聯性探究為例〉，則是透過分析單位的改變，驗證跨國比較研究所可能出現的生態謬誤。上述論文皆是針對眾所關切的研究主題，採用創新且適切的分析取向，不僅豐富相關研究的內涵，並且提供實務作為更具啟示的洞見。

第五篇國立臺中科技大學會計資訊系黃韞臻教授與保險金融管理系林淑惠教授合著之〈「大學生學業挫折容忍力量表」之發展〉，結合理論與實際發展一份適合評量大學生學業挫折容忍力的研究工具。

第六篇國立中山大學教育研究所博士生江佳勳老師與國立高雄應用科技大學教學發展中心許琬甄博士後研究員的〈國小教師專業評鑑中校長角色與觀點〉，關切在教師評鑑的相關研究中，較少被注意到的校長角色與看法。上述兩篇論文，相當程度填補相關研究的缺位，有助於後續研究的延伸與發展。