為學習留駐反芻時光

「有效的學習就是關注時間管理」， 管理大師 P. Drucker一句深得認同的名言，點出學習與時間的相對應關係。以前，總認為花愈多時間學習，就能拉出一條完美的學習曲線。其實不然，愈密集的時間點陣而成的曲線，反倒成為一條反指標的學習曲線。進入嘉義縣立竹崎高中後，學校配合政策，踐履新課綱自發、互動、共好的理念。隨著上課學習時間解封，筆者改善過去教學與求索兩造時間分配失衡的狀況，更能支配、規劃學習時間，自主決定如何反芻多元學習。學校教學的多元，不僅在傳統學科的傳授，也在許多的特色延伸教學，讓筆者接受到多層次的薰陶。學校提供多元、豐富的學習平臺，筆者汲取各種學習養分，讓自己跳脫書本的框架，在學習過程中保持主動性，主動地提出問題、思考問題、發現問題、探索問題，進而再擬訂學習策略、控管學習時間，以及在同儕間互動支援下，慢慢消化所學，再讓自己茁壯，跨越由被動學習變成自主學習的鴻溝，將學習內化為具有批判思考、有效的口語表達及文學創作能力的學習成果。108 課綱適性揚才及終身學習的宗旨，加上政策將學習時間解封，輔以學校以學生為中心的創新多元學習，讓筆者跳脫以往刻板的學習方式，覓得學習及自身價值，在師長的領航下持續自我探索，用文字創作打造獨特的學習視角，將學習內涵的千絲萬縷，化作一束束學習的雲隙光，蹭亮自己的學習底蘊。