引領學生完成學習歷程檔案的教師成長與反思

歷經七任教育部長、準備期長達10年，臺灣有史以來最浩大的教育工程 —「108課綱」，已上路兩年半了。身處高中端教學現場，新課綱對筆者而言，一則以喜、一則以憂。喜的是：新課綱規劃出不同以往的課程架構，允許課程內容有更多可能，更能與真實生活、社會環境結合，對願意投入課程設計的教師而言，有了大顯身手的機會，甚至能和理念相近的夥伴開發出跨領域課程，讓學生的學習內容打開更多的可能性；憂的是：在新課綱制度下，將學習歷程檔案取代往昔的備審資料，作為升學的重要參考項目，雖然立意良善，但是如何引導學生從高一開始，建立屬於自己有特色、有亮點的學習歷程檔案，頗為不易，也因此讓教學現場教師們焦慮不已。以下試就這兩年半來，引導學生完成學習歷程檔案的教學實踐經驗，請諸位教育界先進斧正。