性別跨不跨？跨性別學生於友善校園成長的可能

《性別平等教育法》實施將近20年，提倡鬆綁對於二元性別角色的期待枷鎖，鼓勵學生們不因性別刻板印象而錯失各種興趣發展的機會，在教育現場內營造友善空間讓學生們得以探索、不去壓抑自我可能的多元性別樣態。然而，根據臺灣伴侶權益推動聯盟（TAPCPR）（2020）針對臺灣跨性別人權處境的調查報告顯示，儘管有近6到8成的跨性別填答者在國中前便開始摸索、建立自我的性別認同，調查中近半數的跨性別填答者卻也表示在成長過程裡，曾在校園內遭到他人不友善的對待，情況尤以發生在國中階段比例最高（74.09%）。由該報告中也能得知，跨性別學生仍面臨著教育現場內僵固的二元男女陳規：從校訓對於服儀有強硬的男女規範，教材教法分組以二元性別刻畫分野，乃至部分缺乏多元性別知能的師長，在朝會或課堂的公開言論中帶頭言語騷擾、霸凌，再再顯示出跨性別學生們在成長過程中面臨過的艱難處境。