教學鋪排的合理性：以香港數學教科書中相似圖形課題為例

The Reasonableness of Teaching Arrangements: The Case of Similar Figures in Hong Kong Mathematics Textbooks

數學教科書的設計和內容鋪排對教師的教和學生的學均十分重要。除了學習目標 、學習內容和相關的學習活動外，教科書所提供的可能的學習軌跡亦指出了如何 帶領學生從一個知識點過渡到下一個知識點，這對於教師實施教學至關重要。這 種學習軌跡的佈置並非一成不變的。本文以中學數學相似圖形這一課題為例，分 析香港在不同時期的數學教科書中的內容編排，從中尋找該課題在教科書中佈置 的歷史脈絡和變遷，並以此討論對於該課題合理的教學鋪排方式，也希望對其他 數學課題的教學有所啟示。