為了瞭解跨文化學習學生的智能與偏好，本文嘗試結合Gardner (1983)的智能理論及Jaeger and Liebsch (2004) 的文化詮釋，建立一個分析性的途徑。有關德國資源回收環保文化則是課堂研討的議題。
本文對47 位修習跨文化溝通之大學生進行問卷調查，利用交叉分析得到下列結果：
首先，學生優勢智能領域，前三項為：語言文字能力(19.1%)、空間感受能力(16.3%)、未來存在能力(14.9%)，合計占50.3%，接近全班二分之一人數。
其次，學生在跨文化構面的偏好，前三項為：行為面：具體的規劃或執行(28.4%)、認同面：欣賞的理念或措施(24.8%)、價值面：感覺很重要的地方(22.7%)，三項構面合計占75.9%，接近全班四分之三人數。 |
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