偏鄉國民小學校園數據治理的挑戰與建議：以校園治理實務為例

近二十年，世界各國的教育治理（educational governance）逐漸重視「績效（performance）」「效能（effectiveness）」和「問責（accountability）」等原則，各級學校大多被要求參與有關策略規劃、風險管理和「循證決策（evidence based policy making，EBPM）」的目標設定與評估成效之督導機制，以確認學校的教育品質與效能（Selwyn，2016）。