作者再回應——相互注意協調能力介入：行為證據的再檢視

首先，感謝回應人的評論，回應人整理在上世紀60年代至今，自閉症社會心理療法的發展趨勢，指出研究者企圖探究的範疇，並提出這篇個案報告所延伸出的介入議題。在建議方面，回應人提出四點建議：第一、是針對本研究的實驗設計，如在單一受試個案研究中，應有跨行為的評量記錄會更好。第二、由於本研究的介入程序是先訓練桌面時間的區別嘗試訓練（discrete trail training, DTT），再訓練地板時間的自然教學法（milieu teaching），回應人建議應該在研究上先證明DTT與自然教學法的個別介入效果和限制，之後，再接著本研究較佳。第三、在資料分析方面，回應人建議，若能分析DTT和自然教學法的結果，及二者間變化，再加上家庭內客觀的相互注意協調能力（joint attention, JA）評量，將可告知讀者更多訊息。第四、回應人認為本介入研究最大的問題是，我們所教的真的是JA嗎？JA這種分享式的非語言溝通行為，真的可以透過治療師的環境介入來達成？回應人提出應用當代的神經生理學和神經影像學等技術來做確認。