普通中小學教師對特殊學生接納程度的調查研究

布朗芬布倫納的生態系統理論認爲，個體和環境相互影響。當特殊學生與教師之間經常交互良好時，特殊學生的發展是良好的。特殊學生在普通學校就讀的比重較大。研究目的是調查廣東省茂名市普通中小學教師對特殊學生的接納程度差異。研究採用調查法。研究結果表明：（1）教師對特殊學生的接納程度整體較高；（2）在認識層面，學歷高的教師對特殊學生具有較高的接納程度；在行爲層面，男教師對特殊學生的接納程度較高；（3）不同年齡、任教階段、接觸頻率的教師在認識和行爲層面均無顯著差异。